Según los datos arrojados por la prueba PISA, en Chile los grupos socioeconómicos de estudiantes que más disminuyeron sus resultados de aprendizaje son el nivel medio-alto y alto. En Ciencias, entre 2015 y 2025, en tanto, el rendimiento mejoró entre los alumnos de peor condición socioeconómica y se mantuvo estable entre los de mejor condición.
El investigador del CIAE de la Universidad de Chile, Cristián Belei, sostuvo – entre otras cosas – que tras los resultados de la PISA 2025, “una explicación que el país tiene que darse y reflexionar es por qué los estudiantes que asisten a los colegios con más recursos, y que tienen en sus familias las mejores condiciones son precisamente los que están empeorando su desempeño”.
Mientras en el país el Gobierno ha centrado la discusión de la educación en la necesidad de desmantelar lo que se pueda de la reforma educacional de la expresidenta, Michelle Bachelet, por medio del proyecto que aplaza y desnaturaliza el Sistema de la Nueva Educación Pública al frenar el traspaso de los colegios a los SLEP y la iniciativa legal que busca que los colegios nuevamente seleccionen a sus estudiantes por medio de entrevistas, los resultados de la prueba PISA 2025 dan cuenta de un deterioro en los aprendizajes de la educación particular, la que no tocada por la reforma de la exmandataria.
Según señala el reporte de los resultados de la prueba, “el índice PISA de estatus económico, social y cultural se calcula de tal manera que todos los estudiantes que realizan la prueba PISA, independientemente del país donde residan, se ubican en la misma escala socioeconómica. Esto significa que es posible utilizar este índice para comparar el desempeño de estudiantes con antecedentes socioeconómicos similares en diferentes países”.
Respecto de Chile, el documento señala que “el 32% de los estudiantes (la mayor proporción) se encontraba en el segundo cuartil internacional de la escala socioeconómica, lo que significa que no estaban ni entre los estudiantes más desfavorecidos ni entre los más aventajados que realizaron la prueba”, detallando que su puntaje promedio en ciencias fue de 428 puntos.
En el detalle, el índice PISA de estatus económico, social y cultural crear cuatro grupos de estudiantes de igual tamaño, cada uno compuesto por el 25 % de la población estudiantil de 15 años, y en el caso de Chile, los alumnos con mayor estatus socioeconómico supera a los estudiantes desfavorecidos por 76 puntos en ciencias.
“Entre 2015 y 2025, la brecha en el rendimiento científico entre el 25% de los estudiantes con mejor y peor desempeño socioeconómico se redujo en Chile, al igual que en el promedio de los países de la OCDE. Durante este período, el rendimiento mejoró entre los estudiantes desfavorecidos, pero se mantuvo estable entre los estudiantes con mayores recursos”, arrojan los resultados de PISA 2025.
Asimismo, se destaca que “aproximadamente el 13% de los estudiantes desfavorecidos en Chile lograron ubicarse en el cuartil superior en ciencias. Estos estudiantes pueden considerarse académicamente resilientes, ya que, a pesar de su desventaja socioeconómica, alcanzaron un alto nivel educativo en comparación con los estudiantes de su propio país. En promedio, en los países de la OCDE, el 12% de los estudiantes desfavorecidos se ubicaron en el cuartil superior en ciencias en sus respectivos países”.
Una mirada a la educación particular
Según el análisis hecho por el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, “los grupos socioeconómicos que más disminuyeron sus resultados son los de nivel medio-alto y alto, mientras que los estudiantes de los niveles bajo y medio-bajo más bien se mantuvieron”.
En el caso de Lectura los “grupos medio-altos bajaron 14 puntos desde 2022 y 21 puntos si se considera la última década. En Matemática, la caída en el grupo alto llega a 27 puntos desde 2015 y 8 puntos desde 2022, aunque en esta materia casi todos los grupos disminuyeron levemente en los últimos tres años”.
Asimismo, se destacó que entre 2015 – 2025 el rendimiento mejoró entre los alumnos desfavorecidos, pero se mantuvo estable entre los alumnos más favorecidos. El investigador del CIAE, Cristián Bellei, afirmó que a la luz de los resultados de la prueba PISA 2025, “una explicación que el país tiene que darse y reflexionar es por qué los estudiantes que asisten a los colegios con más recursos, y que tienen en sus familias las mejores condiciones son precisamente los que están empeorando su desempeño”.
Se acortan brechas
Francisco Meneses, investigador asistente del CIAE, por su parte, resaltó que Chile redujo sus niveles de desigualdad educativa, ya que si bien en 2013 la desigualdad socioeconómica explicaba el 23% de las diferencias en los aprendizajes en Ciencias, en 2025 esta bajó al 11%.
“La disminución de la brecha en ciencias durante la última década se debe a la mejora de los grupos vulnerables y no a una disminución de los grupos más favorecidos, quienes, en realidad, han mantenido sus resultados en el último periodo”, afirmó Meneses.
Respecto a la brecha de aprendizaje, la prueba PISA 2025 destaca que el 70% está en la sala de clases. El director del CIAE, Juan Pablo Valenzuela, aseguró que “no es que un colegio sea mejor que otro, eso explica solo el 30% de las brechas de aprendizaje en Chile. Por lo tanto, lo que requerimos es preparar a las comunidades educativas, a los docentes, a los equipos directivos, a los jefes técnicos para que eso de verdad sea un tema mínimo: que al interior de la sala de clases haya un aprendizaje de calidad para todos los alumnos con unos estándares mínimos que sean los adecuados para aprovechar el aprendizaje”.
Si bien los resultados para el caso de Chile no son buenos al compararlos con los países líderes en educación, si los índices mejoran cuando se contrastan con los países de la región.
Los resultados de PISA 2025 muestran que los estudiantes chilenos de 15 años disminuyeron su desempeño respecto de 2022 en Lectura y Matemática. El retroceso fue de 12 puntos en Lectura (436) y 9 puntos en Matemática (403), mientras que en Ciencias (442) la variación fue de apenas un punto y no resultó estadísticamente significativa.
Si analizan los datos desde 2015, Chile cayó 21 puntos en Lectura y 19 puntos en Matemática. En Ciencias, en tanto, la caída acumulada desde 2015 es de cuatro puntos.
En Ciencias, Chile se ubicó por debajo de Uruguay (445), pero por encima de Colombia (414), México (414), Brasil (409) y Perú (406). En Lectura, en tanto, se también se sitúa entre los mejores resultados de la región. En Matemática, por su parte, se ubicó por debajo de Uruguay (405), pero por encima de Colombia (381), Brasil (377), México (388) y Perú (382).
Sin embargo, al compararnos con el resto de los países que participan de PISA, en ciencias Chile obtuvo 442 mientras que Singapur alcanzó 560 puntos y China 59, siendo el promedio de la OCDE de 482 puntos.
